研究者情報

• 上條　晴夫

学歴

• 1976/04　山梨大学教育学部教育科学科（心理学専攻）　入学
• 1980/03　山梨大学教育学部教育科学科（心理学専攻）　卒業

学位

• 学士（教育学）

学会及び社会における活動等

• 全国大学国語教育学会、日本教師教育学会、日本教育方法学会、日本協同教育学会、日本ゲシュタルト療法学会

研究分野

• その他　教育学（教師教育学、教育方法学、ワークショップ，ファシリテーション）　その他　オンライン授業、リフレクション、ファシリテーション、ワークショップ、学級崩壊。

著書

• 『教師のリフレクション（省察）入門』　共著　学事出版（編著）　2012/12
• 『協同型学習ゲームで学力が高まる！』　共著　学事出版（編著）　2012/10
• 『特別支援教育の発想でどの子も学びやすい授業を創る！』　共著　学事出版（編著）　2012/07
• 『表現系のワークショップで学びが活性化する！』　共著　学事出版（編著）　2012/03
• 『協同学習で授業を変える！』　共著　学事出版（編著）　2012/01

論文

• 「日本の学校教育における学習ゲームの背景と現状」　単著　国際シミュレーション＆ゲーミング学会編「Gaming, simulations, and Society」　2004/10
• 「テレビコマーシャルを分析する技術」　単著　日本言語技術教育学会編「言語技術教育11」　2002/04
• 「立論・質疑・反駁における言語技術」　単著　日本言語技術教育学会編「言語技術教育7」　1998/04
• 「問題提起性のある意見文を書かせよう！」　単著　日本言語技術教育学会編「言語技術教育6」　1997/04
• 「作文評価の視点」　単著　日本教育技術学会編「教育技術研究5」　1995/12

その他

• 教育コラム　単著　2001/01　読売新聞
• 教育コラム　単著　1999/01　日本教育新聞
• 「リアリティショック緩和のための実習前指導の一考察－スキルとリフレクションの指導を巡って－」　単著　2012/05　全国私立大学教職課程研究連絡協議会（第32回）
• 「ALACTモデルを利用した教師教育の実践報告：理想の授業とは」　単著　2012/09　日本教師教育学会（第22回）
• 「ライティング・ワークショップにおける協同的学びの考察」　単著　2012/09　日本協同教育学会（第9回）

教育活動

• 毎時間の講義で必ず学生にレポートを書かせ、授業に関する参加意欲・学習理解などに関する実態把握を行って、講義内容の改善を行っている。学生のレポートに赤ペンを入れて学生を励ましたりもしている。
• 講義などでは学生の実態に応じながら参加・体験型の授業方式を取り入れている。またゼミナールの活動ではPBLの手法を取り入れて、長期的な活動の中で主体的に考えながら学ぶ学習法を展開している。
• 【アイスブレイクによる協働的な学びの促進】　教育学部の学生にグループワークなどの協働的な学びを促進する必要が出てきている。しかし思春期をようやく終えたばかりの学生たちはなかなか打ち解けた学習活動をすることが難しい。そこで従来の講義の中に意識的にアイスブレイクを投入している。これによって学生（特に１年生）の協働的な学びが促進されるようになってきた。

研究活動

• 教育現場の実態に即した授業プランの開発研究を行っている。研究の範囲は「作文」「ディベート」「学習ゲーム」「ワークショップ」「特別支援教育｣｢多文化教育｣と多義に渡っているが、いずれも教育現場で必要とされるテーマを掘り下げる研究を行ってきた。どのテーマも教育方法のフロンティアを扱ったものである。 とくに1997年、「学級崩壊＝授業不成立」現象が一般に知られるようになってからは現象の背後にある社会的な変化を見据えた上で、どのような授業プランが実践的に有効であるかについて、現場教師・研究者たちとの共同的な研究を通じて考察を行ってきた。ここ数年は｢教師教育｣に特化した質的研究に力を入れている。
• 協働的な授業リフレクション　生授業、模擬授業の後に行う授業検討会に関する新しい提案として「リフレクション」のアプローチを導入した「協働的な授業リフレクション」方式を創案した。大学内外においてワークショップ形式（60分～90分）での研修を展開している。
• 単元内自由進度学習　文部科学省を中心に「個別最適化の学び」推進の動きがある。その具体的方策の１つとして「単元内自由進度学習」が注目を集めている。このテーマを中心に現場教師と定期的に会合をもって実践研究を深めている。読書会をしたり、ゲスト講師を読んだり、SNSに発信をしたりしている。