研究者情報

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学歴

• 1992/03　宮城教育大学大学院教育学研究科保健体育専攻修士課程　教育学修士【｢からだ育て｣としての体育についての考察】
• 1990/03　宮城教育大学教育学部小学校教員養成課程　教育学学士【アメリカ｢新体育｣とオーストリア｢自然体育｣の比較研究】
• 2024/04　日本体育大学大学院体育学研究科　体育学専攻　身体教育・健康教育コース

学位

• 教育学修士

学会及び社会における活動等

• 2023/03　日本教育保健学会（常任理事）
• 2017/04　日本学校保健学会
• 2017/04　仙台市内保育園 園内研究協力
• 2023/04　東松島市立小学校コミュニティースクール運営委員
• 2022/12　日本養護実践学会

研究分野

• 教育学　教育学 　保健体育科教育学　教育学　学校保健　教育学　教育保健学　教育学　教育保健学，発達，健康，子どもの生きづらさ，実践の創造　教科教育学　身体，からだ育て，保健教育，保健体育実践，実践の創造　教育学　養護教諭実践，養護教諭の職務，保健教育，不登校・保健室登校・別室登校　教育学　健康教育，防災教育，多職種連携

著書

• 「走・跳・投の遊び/陸上運動の指導と学習カード｣　共著　雑誌「教育技術」１１月別冊　1995/11
• ｢からだ育て｣と｢運動文化｣　共著　大修館書店　1997/05
• 体育の授業づくりへの挑戦３　子どもと共に生きる体育の授業　共著　明治図書　1997/12
• 子どものからだと心　健康教育大辞典　共著　旬報社　2001/07
• 宮城の体育実践　共著　創文企画　2012/04

論文

• 養護教諭による「保健教育」実践の理念と方法‐実践記録の読み取りから‐

  　共著　日本教育保健学会誌　第30号　2023/03
• 新型コロナウイルス感染症蔓延下における保健教育の課題とその可能性　－小学校で実施した新型コロナウイルス感染症の授業を手掛かりにして－　単著　学校保健研究　2021/07
• 東日本大震災後の東北被災地と東南海地域沿岸部の学校における津波防災 －震災7年後の現状と課題―　共著　学校保健研究　2020/06
• 新型コロナウイルス感染症に向き合う教材・授業づくり ～養護教諭による授業実践の検討を通して～　共著　2023/03

• 小学校教員を目指す学生を対象とした「スポーツB」の授業内容と方法の検討

  　共著　教職研究　2023/03

その他

• 「特集 なぜ実践記録を書くのか　続『荒馬』に燃え『荒馬』でつながっていく子どもたち」　単著　2002/01　雑誌「カマラード」30号宮城県民間教育研究団体連絡協議会
• 「『いのち』について考える」　単著　2012/02　雑誌｢教育｣国土社
• 「子どもたちの『声なき声』に耳を傾けながら」　単著　2014/03　雑誌｢教育｣かもがわ出版
• 「保健の授業づくりを楽しむ～子どもが生活・からだと対話する授業の原則～」　単著　2018/08　「保健室」8月号　No.197　本の泉社
• 「眠っているのは死んでいるのと同じかな？～子どもが生活・からだと対話する授業～」　単著　2018/10　「保健室」10月号　No,198　本の泉社

教育活動

• 養護教諭免許取得に関係する授業について　子どもたちのからだと心を守り育てることは，教育の根幹であり，それに深く関わる養護教諭の教育的な仕事の重要性を学び合うことができるように心がけている。健康課題に対処するだけでなく，歴史的，社会的，文化的背景や子どもたちを取り囲む状況を捉えながら，からだと心のありようを探り，実践に結び付けていくことができるよう，調査活動や模擬授業，討論などを取り入れている。
• 健康科学の授業について　将来教育や福祉の仕事に就く学習者を意識し、その基礎となる現代社会における健康問題の特徴とそのための基礎的理解を深める内容を扱っている。また、これからの男女共同参画社会の推進に貢献しうる性と健康・共生の考え方にも言及し，よりよく生き，支え合う社会を創り出すための知識と教養を身に付けられるよう考慮している。講義形式ではあるが，問いかけながら授業を行い，予想し，考えながら学べるように配慮している。

研究活動

• 「主体形成としてのからだ育て」を目指す体育・保健授業の実践的研究　教育の根幹は子どもたちのからだと心を守り育てることである。そして，そのいのちは，一人一人がもつ個性的でかけがえのないものであり，からだそのものである。そのからだは，文化を学び合い，習得し合うことで成長する。その発達と成長を保証するために，からだに深く関わる教科である体育及び保健の学習を重視し，その授業がどうあるべきか実践的に研究を重ねてきた。からだの実感を大切にし，その実感を手掛かりにして運動を捉え直したり，自分たちの生活を見つめなおしたりしていく。そこに，科学的な知識に基づいた学び，豊かな文化との出会いを組み込むことで，子どもたちは新たな可能性をもった自分と出会っていく。その変容を把握し，共有し，授業を改善していくために，「書く」ことを中心とした表現活動を位置付け，検討している。子どもの姿を起点とした授業づくりに始まり，実践の検討を行い，その原理・原則を明らかにするよう研究を続けている。
• 養護教諭養による教育実践の創造とその課題　養護教諭の仕事に教育としての視点を当てることで，これまでも多くの教育実践が創造されてきた。そこから導き出された原理・原則に学びながら，より複雑な社会・環境に生きる子どもたちに関わる養護教諭による実践を創造し，子どもたちのいのちと健康を守り育てる教育実践のあり方について研究を行っている。