研究者情報

• 辻　誠一

学歴

• 1972/03　宮城教育大学教育学部中学校教員養成課程保健体育専攻　学士

学位

• 教育学士

学会及び社会における活動等

• 日本特殊教育学会

研究分野

• その他　知的障害教育及び特別支援教育全般　その他　特別支援教育における教師力・実践力とは

著書

• ＜実践＞特別支援教育テキストブック　単著　教育開発研究所　2017/04
• 特別支援学校･学級における新年度の学級経営のポイント　単著　明治図書「特別支援教育の実践情報2018.4/5号」　2018/04
• 特別支援学校「教育実習の手引き（第一版）」　共著　東北福祉大学　2017/09
• 学生・若手教師のための特別支援教育のコツと技（実践編）　単著　フィリア出版社　2015/05
• 実践に学ぶ・校長のリーダーシップ論　単著　月刊・教職研修（教育開発研究所）　2015/06

論文

• 教師を目指す学生に伝えたい実践力⑧ －特別支援教育に携わる指導主事の教師力－（査読有）
  
  　単著　東北福祉大学教育・教職センター特別支援教育研究年報第１４号　2023/03
• 教師を目指す学生に伝えたい実践力⑦特別支援学校（知的）における「学習指導案」一考（査読有）　単著　東北福祉大学教育・教特別支援教育特別支援教育研究年報　第１３号　2022/03
• 教師を目指す学生のための教育実践－４５年間の教員生活の学びを振り返って－（査読有）　単著　東北福祉大学紀要（実践報告）に掲載　2021/03
• 教師を目指す学生に伝えたい実践力⑥ －特別支援学校（知的）における授業づくり－（査読有）　単著　東北福祉大学教育・教職センター　特別支援教育研究年報　第１３号　2021/02
• 教師を目指す学生に伝えたい実践力⑤－職員会議・校長資料「指導・支援のコツ①」より－（査読有）　単著　東北福祉大学　教育・教職センター特別支援教育研究年報１２号　2020/03

その他

• 特別支援教育コーディネーター養成研修マニュアルに関する地方自治体（宮城県）での研修プログラム実施例　共著　2006/03　独立法人・国立特殊教育総合研究所（特殊研Ｃ－６０）　LD.ADHD.高機能自閉症等を含む障害のある子供への支援のために特別支援教育コーディネーター養成研修マニュアル
• 平成２０年度・宮城県公務員弘済会研究論文「特別研究奨励賞」互いに学び合う教師の育成を目指した学校づくり－実践力と自己研鑽力を高める４つの学校経営戦略－　単著　2008/02　平成２０年度・宮城県公務員弘済会研究論文「特別研究奨励賞」
• （平成４年度・文部省科研費研究）精神薄弱児の身体模倣力に関する一考察－シルエット刺激の効果を中心に－」　単著　1992/06　平成４年全国女子体育研究会宮城大会（障害児部会）報告
• （昭和年６３度文部省科研費研究）精神薄弱児の運動課題に及ぼす運動イメージに関する一考察－緩衝能動作を中心に－」　単著　1988/06　全特連機関誌「発達の遅れと教育」ＶＯＬ３８６・３月号
• （昭和６２年度・文部省科研費研究）「精神薄弱児のボディーシェマに関する一考察　－ＯＴ児の傾斜反応における姿勢保持について－」　単著　1987/06　全特連機関誌「発達の遅れと教育」ＶＯＬ３５８．１２月号

教育活動

• 学部：特別支援教育総論では、２年生から４年生、約１００人を対象に、基本的な障害児教育の歴史や特別支援教育の理念・制度の概要、障害概要やその教育方法を具体的にスライドやビデオを駆使し、講義を行っている。
• 学部：専門演習Ⅰ・社会教育演習Ⅰでは、教員を目指す３年生を対象に、グループごとに教師力とは何かをレポートしてまとめ上げ討論を重ね、実際の学校現場で必要とされる「実践力」を養うこと目標にしている。
• 学部：専門演習Ⅱ・社会教育演習Ⅱでは、教員を目指す４年生を対象に、障害のある児童生徒の実態把握の方法と「事例研究」について理解を深め、実際の学校現場で役立つ「実践力」を養うこと目標にしている。
• 学部：リエゾンゼミⅡ（専門基礎演習）では、教師を目指す２年生を対象に、人間の一生における「障害」とは何かを理解し、障害者教育や特別支援教育の「現状」「諸課題」について、グループごとにレポートをまとめ、教師を目指す自覚と障害者教育への理解を深めることを目標にしている。
• 学部：知的障害教育では、２年生から４年生、約１８０人を対象に、知的障害教育の歴史や障害特性、教育課程の編成の仕方、教育方法や指導の実際をを具体的にスライドやビデオを駆使し、講義を行っている。

研究活動

• ①３８年間の教育現場（養護学校教諭・小学校教頭・特別支援教育センター指導主事や所長・特別支援学校校長・県教育委員会）で取り組んだ内容や多数の著作物を実践学として整理する。（教科書等の著作物としてまとめ上げる。） ②理論的知識を実際に学校現場で具現化する「実践力」を身につけるノウハウを学生に伝える教授法について検討する。