研究者情報

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学歴

• 2008/03　東北福祉大学大学院総合福祉学研究科社会福祉学専攻修士課程修了　修士（社会福祉学）

学位

• 修士（社会福祉学）

学会及び社会における活動等

• 日本認知症ケア学会、生活経済学会、日本社会福祉学会、日本老年社会科学会
• 2013/04　日本認知症ケア学会誌査読委員
• 2016/06　認知症ケア事例ジャーナル査読委員
• 2016/12　大崎市介護保険運営委員会；委員長
• 2017/04　社会福祉法人愛泉会；評議員

研究分野

• その他　社会福祉学（社会福祉、認知症高齢者、ベトナム・カンボジア高齢者）　その他　認知症高齢者、ベトナム・カンボジア高齢者、社会福祉、人材育成、ソーシャル・サポート

著書

• 『外国人介護士と働くための異文化理解』　共編者( 共編著者)　大阪大学出版会　2022/02
• 『おはよう21』　共編者( 共編著者)　中央法規：通巻第144号　2002/10
• 『新版　形態別介護技術－老人編』　共編者( 共編著者)　建帛社　2006/06
• 『さわやかヘルパー』　共編者( 共編著者)　静岡県健康福祉部No.24　1999/02
• 『おはよう21』　共編者( 共編著者)　中央法規：通巻第86号　1995/08

論文

• 「ベトナムの人口構造と高齢者の生活の関連性－農村部における地域機能」（査読有）　単著　東北福祉大学研究紀要：第43巻　2019/03
• 「ベトナム農村部における高齢者の生活課題－コミュニティの社会的関係からの示唆」（査読有）　単著　東北福祉大学研究紀要：第42巻　2018/03
• 「ベトナムにおける高齢者福祉の動向」（査読有）　単著　社会福祉研究第125号　2016/04
• 「ベトナムにおける都市部と農村部の社会的関係の比較研究－ソーシャルサポートシステムの示唆」（査読有）　単著　東北福祉大学研究紀要：第39巻（通巻42号）　2015/03
• 「ベトナム社会における高齢者のソーシャルサポートの構造」（査読有）　単著　東北福祉大学研究紀要：第38巻（通巻41号）　2014/03

その他

• 「ベトナム社会における高齢者対策としての専門教育の観点－ベトナムと日本の職務意識の構造」　単著　2013/06　第55回日本老年社会科学会（大阪国際会議場）
• 「ベトナム社会の特性と社会福祉の展望－ベトナム高齢者福祉施設における仕事満足度と介護肯定感の構造」　単著　2012/10　第60回日本社会福祉学会（関西学院大学）
• 「ベトナム社会の特性と社会福祉の可能性」　単著　2012/06　第54回日本老年社会科学会（佐久大学）
• 「ベトナムの社会背景から捉えた高齢者対策としての専門教育の展望－家族・介護の社会意識が示唆する社会福祉の方向性」　単著　2011/10　第59回日本社会福祉学会（淑徳大学）
• 「ベトナム高齢者福祉施設における家族・介護の社会意識－生活文化的背景を機軸にした人材育成に示唆」　単著　2011/06　第53回日本老年社会科学会（ハイアットリージェンシー東京）

教育活動

• 演習科目　演習科目では、以下の3点を授業展開で実施している。第1点目としてシラバスとは別に半期ごとのスケージュール表を配付し、学生が自身の学びの確認ができるようにチャック形式として達成度を可視化している。第2点目として、リエゾンゼミでは、➊仙台市との認知症施策推進に関する連携協定に基づき、後藤自身の年度計画案に学生を参画させ実践展開することによって、大学での学びを「社会と社会福祉の関係性」として捉えることとしている（ホームページに掲載有り）。(1)地域における認知症の理解“認知症にやさしいまちづくり”［東口キャンパス］、(2)シニアいきいきまつり（仙台市高齢者生きがい推進健康祭）［勾当台公園にて開催］、(3)認知症本人・家族へのインタビュー動画作成のワーキンググループ[適時開催]。今年度は、(1)の取り組みは全国、また諸外国でも取り組まれており、その中でも大学生が中心としているケースはなく、今後の社会的な意義から本取り組みの継続・継承していくことを含め、名称を学生と検討し、「おれんじvision」とした。名称の提案においては、仙台市地域包括支援課の担当者にも示し承認を得た（我が国の今後の認知症への取り組みとして重要な位置づけとして認識している）。❷地域福祉の推進（本取り組みはSDGSの一環としても位置付け）の観点から以下の2事業に参画している。(1)泉区民ふるさとまつり（SDGs：No.4,11,15,17←SDGsの17ある目標番号）での「鮎のつかみ取り体験」の参画(2)泉ヶ岳悠・遊フェスティバル（SDGs：No.11,12,13,17）での「ペットボトルロケット発射体験」に参画。第3点目として、介護実習の演習では、実践レビューを踏まえ、「(1)介護福祉士」としての専門性を証明する1つとして、第1ステップとして、「介護の再現性の検証」についてデータケースを用いて、『理論思考に基づく介護過程の再現性の検討』をテーマにケーススタディを開催。第2ステップとして、ケースステディから得られた結果から研究課題を設定し、先行研究との関連から学術的に検討している。第3ステップとして、介護実習での学びの総括として、実践内容から専門性の観点から先行研究を踏まえ論点を抽出し、「実践研究」を開催し、介護福祉士としての専門性を学術的な視点から検討している。また、最終段階のディスカッションでは、2年と3年の合同で思考の相互作用の促進の機会としている。
• 講義科目　講義内容について、第1点目として毎回レビューシート、ワークシート等を活用し、授業内容の理解度の確認と学生の授業整理をさせて提出させている。さらに提出したシートは内容を確認し、翌週に返却しフィードバックをしている。第2点目として、学びの思考をより深化させる目的で、テキスト以外の国内外の知見（論文・文献等）を毎週の授業教材として組み込んでいる。そのことによって、学生の「自己主導型学習」として、学びへの興味・関心を広げるきっかけとしている。
• 授業運営　授業運営について、どのような授業をするか（構想）、実際に行い（展開）、学生の学習活動・経験を評価する（評価）、そして行った授業全体を検討する（授業評価）の一連の過程に基づき授業を展開している。その際にアクティブラーニングを行い、基礎理論に対する個々の考え方を教員とのQ&AによってDeep Learningと深化させている。アクティブラーニング及び、Deep Learningを通して、Robert M.Gagneの5つの学習成果(言語情報、知的技能、認方略、運動機能、態度）を確認している。
• 知識・技術の定着　授業内容の意義や必要性、価値を踏まえた教材観（教材の価値や特徴、主な内容、系統・発展性）を明確にして授業を展開し知識・技術を定着化させている。学生のレディネスや既習事項を確認しながら、学生がどこまで理解し、どのような問題意識をもっているのかを把握した上で授業を展開している。
• 教育評価の活用　授業活動と学習活動について、その適否を検討し授業の効率化や問題点の改善を図り、授業構想・展開などの運営方法の研究に基づき授業を展開している。教育評価の条件として、妥当性が高いこと、信頼性が高いことを踏まえ、評価の観点を(1)関心・意欲・態度、(2)思考・判断、(3)技能・表現、(4)知識・理解の4展開から検討している。

研究活動

• ベトナム　ベトナムにおける社会福祉を基盤とした観点から高齢者対策の一環としての専門教育に関する研究を展開している。ベトナムでは、1986年の「ドイモイ」政策以降、価値意識の体系の変化をもたらし、特に伝統的村落（ムラ社会）が希薄化し、あるいは家族主義、家族機能の変容によって高齢者の身分的地位・社会的役割が衰退した。さらに、高齢化の進展に伴い高齢者対策が社会問題として顕在化している。ベトナムには社会福祉という概念がなく、社会救助（社会救済）という概念で捉えている状況での本研究は先駆的な取り組みとして位置づけられている。2011年1月、2013年9月にベトナム障害児・スポーツ教育協会（OSEDC）より功績賞を受賞する。2013年12月29日にベトナム赤十字社より感謝状を受賞する。
• 認知症高齢者　認知症高齢者は成人以降に、脳の神経細胞が何らかの損傷を受けておこる疾患である。原因については、明らかにされていない。また、根治的な治療方法も確立されていないのが現状である。認知症高齢者は、基本症状やBPSD（随伴症状）に伴い、自ら生活を組み立てることや意図的な行動ができない。更には、自らの意思を適切に表現できない。そのことは、同時に家族を含む介護者のケアを困難にさせている。認知症高齢者の適切な理解、ケアの在り方を研究課題としている。2006年10月第7回日本認知症ケア学会大会にて「独自性」「有用性」「発展性」の評価を得て石崎賞（学会賞）を受賞する。
• 2019年8月にカンボジア王国プノンペンの仏教寺院タンにおいて「高齢者福祉セミナーINプノンペン」の開催と調査を実施した。仏教寺院で高齢者福祉セミナーを開催したのはカンボジア国内では初めて試みであった。　カンボジアでのセミナーでは、高齢者に対する専門的ケアとして「介護の本質」と「介護技術の基本」について講義を行った。また、調査においては調査票を作成し、高齢者に対するイメージと職務意識の構造について分析を行った。本研究は科研費によるものである。また、これまでのベトナムにおける高齢者福祉研究が活かされる研究成果が得られ、研究成果においては学会にて報告。