観点別学習状況評価とメタ認知能力との関連について授業実践を通して検証し、評価等を生かした算数数学の指導法や教材研究について研究している。

観点別学習状況評価のうち、「主体的に学習に取り組む態度」という情意面に焦点をあて、自尊感情や自己肯定感、さらには自己有用感を実感できるような指導方法や教材研究について、学校現場における具体的な評価活動の実践を踏まえながら研究をしている。