言語的な表出が困難な発達障がいのある子どもへの支援　－家庭・学校との連携－（査読有）

発達障がいのある子どもの中には、気持ちや状況を言葉で表出することが苦手な認知特性を持っている子どもがいる。言語的な表出が困難な場合、自分の状況について周りに伝え支援を求めることが難しい。更には、自身の困難な状況を言語的な思考から自覚できない場合もあるため、精神的に不安定になり自身の感情のコントロールが難しいことも少なくない。そのため、周りのかかわりや環境が非常に重要となってくる。そこで、本稿では、言語的な表出に困難があり、家庭や学校において課題行動を示す子どもに対し、家庭、学校と連携し支援を行った事例を報告する。事例では、子ども本人の認知特性に配慮しながら、保護者や学校教員との関係の再構築を試みた。その結果、家庭での暴言等がなくなり、学校生活も落ち着いて過ごす事ができるようになった。事例から、子どもの変化の要因と、家庭と学校が連携しながら行う効果的な支援のあり方について考察した。
総p128 ,35-47 

東北福祉大学教育・教職センター特別支援教育研究年報第13号