音高を合わせて歌うためには，模範として示された音高に自分の発声する音高を合わせて歌う練習が考えられるが，苦手な学習者にとっては音高の違いを判断することが難しい．このような場合は，情報機器を活用して自身の声質を利用して模範の音声とする方法が有効である．音高を合わせて歌うための練習では，学習者自身で音高が合っているか分かる感覚が重要と言われているが，これまでの研究では，指導者が客観的に練習を評価したものにとどまっている．そこで，本研究では，練習を行った学習者自身が感じる上達感に焦点を当てて評価を行うことを目的とした．歌唱に自信がない大学生を対象に，音高を合わせて歌うための練習を実施，教師の声を模倣する練習と情報機器を活用した自身の声質を模倣する練習の方法に分けて行い，それぞれの学生の上達感の変容をアンケートと記述内容から検証した．その結果，教師の声を模倣する練習では，声域等の違いや発音の不安定感が音高の聴き取りにくさを生み学生は上達を感じにくかった．反面，自分の声質を模範の音声として利用すれば一定の音質で聴き取りやすい音声となることから，上達を感じやすい練習ができることが分かった．学習者が上達感を感じやすく練習を行うためには，発音が一定で分かりやすい模範の音声の表現が大切となることが明らかとなった．また，自分の声質で練習が可能な情報機器は，学習者が自身の発声に注目し自ら歌唱練習の上達感を確認できるツールとなることが示唆された．
（佐藤和貴,渡会純一,佐藤克美,及川潤耶,田中悠一郎）
