定型発達の子どもと算数につまずきのある子どもの数の感覚の比較

　小学校１年から３年の児童76名を対象とし、定型発達をする児童と算数につまずきのある児童のナンバーライン推定課題の成績を比較することを目的とした。その結果、グループによる主効果が得られ、算数につまずきのある児童は定型発達の児童に比べ、ナンバーライン推定課題の成績が有意に低く、欧米の児童を対象とした研究と同様の結果が得られた。今後、ナンバーラインの範囲、推定する数字の位置などを体系的に操作した課題を制作、実施する必要があると考えられる。