「小学生の単元進行に伴う学力差拡大状況の実態とその是正のための教授法の開発」

平成１６・１７年度　科学研究費補助金　基盤研究(C)研究成果報告書　研究課題番号１６５３０４３３

これまでの小学校５、６年理科の化学的性質を扱う３つの単元で行った物質の基礎概念学習による単元間の関連づけを目指した実験授業について、比較検討を行った。意図的な物質の基礎概念学習を行わない授業によって単元内容を学習し最終学年に至った学習者よりも、本研究の３回の基礎概念学習を積み重ねた学習者の方が、基礎概念についてより理解が促進されていたという結果は得たが、十分満足のいくものではなかった。単元内容の理解と物質の基礎概念の理解との理論的関係の見直しと同時に理解を測定する課題の見直しをする必要がある。
白井秀明、宇野忍、荒井龍弥、工藤与志文、佐藤淳