「小学生の物質の基礎概念理解に及ぼす関連づけ教授の効果」

『日本教授学習心理学会第２回年会予稿集』

今までの３つの研究における物質の基礎概念学習の効果を縦断的に検討した。その結果、何も関連づけを行わない横断的な研究における理解度よりも、一連の３単元の中で何らかの物質の基礎概念学習を行った結果の方が、はるかに体系的な理解の深まりを得ることができた。一方で、各単元内容と物質の基礎概念の理解の両方が十分なものとは言えない学習者が最終単元学習後も存在した。単元内容と物質の基礎概念の関係について吟味し直すことなどが今後の課題となった。
pp.34-35
荒井龍弥、宇野忍、工藤与志文、白井秀明、佐藤淳