生活科における「個別最適な学び」を考える２　　～第２学年「町たんけん」におけるA児のワークシートを手掛かりに～

本稿では，生活科「町探検」におけるA児のワークシートの記述を手掛かりに個別最適な学びの具体を探った。子ども一人一人の興味・関心を広げ，深めていくことができる指導計画を工夫し，それぞれの活動の節目に自らの活動を振り返り，次の活動を展望することができるような展開を図れば，子どもは自己調整しながら学習できることが示唆された。

東北福祉大学教職研究2022