Effect of shadowing, dictation and reading aloud: A control study to investigate their effects and student preference

全国語学教育学会2010年国際大会

シャドーイング、ディクテーション、音読、それぞれのトレーニング方法が、学習者の英語リスニング力に与える影響の差を検証。実験では、同等の英語力を持つ大学生3群に、それぞれ、違うトレーニング法を前期授業期間中実施させ、その効果を２回のリスニングテストで検証した。結果としては、群別では平均点に進捗が見られた群があったものの、それぞれのトレーニング法に優位な差は確認されなかった。また、並行して行った学生アンケートの結果を基に、各トレーニング方法の授業活動としての可能性を検証。