「クリティカルケアに関する教育目標の構造化の過程」

クリティカルケアの講義を実施するにあたり、教育目標作成までの過程と学習内容の難易度度と学習の進行順序を明らかにした。その結果、5項目の教育目標を設定するに至ったが、いずれも認知領域に関する目標に留まった。教育目標の構造化の過程で、学習内容の難易度を明らかにすることが困難であった。今後、学習の進行順序が決定できるようにするためにも、学習内容の難易度を明らかにしていきたい。
pp.319-338

東北福祉大学研究紀要31